Buenas tarde jóvenes, en este cuarto módulo vamos a escuchar los resúmenes que se envíen a su grupo, y posteriormente haremos los comentarios en el blog.
El blog quedará abierto hasta el siguiente día.
Hoy vamos a realizar nuestros comentarios con base a la los 3 niveles de la escritura, que maneja la lectura 15, y que ustedes comentaran DE MANERA MUY RESUMIDA Y MUY CONCRETA LO MÁS IMPORTANTE DE CADA NIVEL.
1° NIVEL
2° NIVEL
3 NIVEL: HIPÓTESIS SILÁBICA
HIPÓTESIS SILÁBICA-ALFABÉTICA
HIPÓTESIS ALFABÉTICA.
Buenas tardes-noches.
El proceso del alfabetización en los niños comienza con que cada uno lo hace a su manera
ResponderEliminar1°Nivel En este nivel nos niños escriben como ellos piensan que es, o como ellos lo imaginan, los niños siempre se encuentran en un cierto nivel de la escritura dependiendo la manera en que lo hagan es como podremos definir en qué nivel se localizan, mediante el dictado, los niños distinguen el dibujo de la escritura en el primer nivel, saben que con una imagen no pueden decir algo del todo, en este nivel reconocen que se necesitan de gracias o letras o lo que ellos imaginan que son las letras, para eso trabajan con la linealidad y arbitrariedad de la escritura, de dónde se pieza y cuánto es necesario escribir para expresar algo.
En el segundo nivel es cuando los niños ya conocen las características cuantitativas y cuantitativas, dónde reconocen la cantidad de letras para que el aporte algo, en el principio de cantidad un niño debe crear un conjunto de tres letras para que pueda decir algo, según Emilia Ferreriro, comprendiendo que una palabra se forma por una cantidad de letras, por otra parte lo cualitativo, tiene que haber una diferencia de letras para que diga algo, en este nivel hacen una relación para saber que han formado una palabra el niño.
En el tercer nivel, lo divide en tres momentos del niño, que es la hipótesis silabica, el niño representante una grafiaa para una sílaba , la hipótesis - alfabética relación con las sílabas y la hipótesis alfabética, normas ortograficas
Yesenia Cuenca Flores
1° NIVEL
ResponderEliminarlos niños buscan criterios para distinguir la representación gráfica
*dibujo
* escritura
características básicas de las cuales requiere el sistema de escritura
*linealidad
*
2° NIVEL
control progresivo de variaciones
*cualitativo
*cuantitativo
en este momento de evolución los niños no analizan la pauta sonora
sino que ellos operan los signos lingüísticos.
los aspectos cualitativo y cuantitativos ambos se retroalimentan en ansoluto ananzabdo al unisonoro
3 NIVEL:
* HIPÓTESIS SILÁBICA una letra para representar cada silaba
*HIPÓTESIS SILÁBICA-ALFABÉTICA osila entre una letra para cada silaba una letra para cada sonido
*HIPÓTESIS ALFABÉTICA.cada letra representa un sonido
PAOLA OROPEZA REYES
1° NIVEL
ResponderEliminarLos niños empiezan a distinguir el dibujo de la escritura y el niño empieza a comprender que para poder leer algo se necesita de letras y empieza a trabajar la linealidad y la arbitrariedad viendo de dónde se empieza a escribir y que tanto se necesita escribir para que diga algo.
2° NIVEL
Aquí los niños reconocen dos cosas las cuales son las cuantintativas (tiene que ver con el número, el niño reconoce que para que se diga algo debe de haber una cantidad de letras) y la otra es cualitativo(tiene que haber diferencias en las letras para que pueda decir algo).
3 NIVEL: HIPÓTESIS SILÁBICA
Es cuando el niño representa una grafía para una silaba.
H.SILÁBICA-ALFABÉTICA
Es un proceso.
H.ALFABÉTICA.
Es cuando el niño representa una letra para cada sonido.
María Betsyg González Tavera
1.nivel: los niños buscan criterios para distinguir entre los modos básicos de representar la grafía: su forma de dibujar y la escritura. Así los niños reconocen las características de la escritura.
ResponderEliminar2. nivel: la forma cualitativa y cuantitativa de la escritura. En este momento de la evolución y asi encuentran el significado y la entidad de lo que se escribe.
3. Nivel: los niños inician a establecer relación con los aspectos sonoros y los gráficos es decir el sonido de cada letra y la forma en que se escribe. Esto involucra 3 modos evolutivos:
Hipótesis silábica: una letra para representar casa sílaba incluso puede ser una grafía que no guarde similitud con ninguna letta.
Hipótesis silábico-alfabética: oscila entre una letra para cada sílaba y una letra para cada sonido.
Hipótesis alfabética: casa letra representa un sonido.
Natali Rubi Corona Maldonado
ResponderEliminarNivel 1
Ea donde los alumnos aprenden a escribir mediante dibujos para poder leer algp se necesita grafias o letras.
Nivel 2
Emilia Ferreiro habla que lo cuantitativo deve ver una cantidad de letras para poder leer algo y en lo cualitativo deve ver diferiencia en la cantidad de letras.
Nivel 3
Emilia Ferreiro divide tres niveles el cual es:
Hipótesis Silabica:
Es cuando el niño representa una silava para una grafia.
Hipotesis silabicaalfavetica:
Es cuando se empiesa a representar una letra para cada silava y cada sonido.
Hipótesis alfavetica:
Es cuando ya se representa una letra para cada sonido.
Buenas tardes profesor
ResponderEliminarEl primer nivel habla que los niños buscan distinguir entre los modos basicos de representacion grafica el dibujo y la escritura con esta distincion los niños reconocen muy rapido dos caracteristicas que son las formas arbitrarias y que estan ordenadas de forma lineal .
Segundo nivel: los niños establecen exigencias cuantitativas y cualitativas y ambas constituyen un control progresivo de las variaciones y llevan ala construccion de diferenciacion de la escritura.
Tercer nivel: los niños comienzan a establecer relacion entre los aspectos sonoros y graficos de la escrituta mediante tres modos evolutivos
Hipotesis silabica: una letra para representar cada silaba
Hipotesis silabica-alfabetica:
En esta nos dice que es una letra para cada silaba y una oetra para cada sonido
Hipotesis alfabetica: cada letra representa un sonido
Buenas tardes profesor
ResponderEliminarEn la lectura nos habla sobre tren niveles.
El primer nivel. Nos dice que, al comienzo del primer nivel, los niños buscan criterios para distinguir entre los modos básicos de representación gráfica : el dibujo y la escritura.
A medida que avanzan en este nivel los niños establecen exigencias cualitativas y cuantitativas.
El segundo nivel. En este momento de la evolución, los niños no están analizando de pauta sonora de la palabra, si no que estan operando con el signo lingüístico en su totalidad.
Las exigencias cualitativas y cuantitativas se extienden a las relaciones de palabras, y los niños no admiten que dos palabras iguales,se pueden utilizar de diferente manera.
Tercer nivel. Los niños comienzan a establecer relación entre los aspectos sonoros y los aspectos básicos de la escritura mediante tres modos evolutivos sucesivos.
Hipótesis silabica : una letra para representar cada sílaba.
Hipótesis silabico-alfabética : Osila entre una letra para cada sílaba y una letra para cada sonido.
Hipótesis alfabético : cada letra representa un sonido.
Lesly cámargo Hernández
Nivel 1
ResponderEliminarLos niños buscan un tipo de representación básico de representación como lo es el dibujo junto con la escritura
Nivel 2
Ferreiro dice que existe lo cualitativo es donde se vende diferenciar la cantidad de letras y lo cuantitativo es el número de letras
Nivel 3
Los niños comienzan a tener relación con aspectos sonoros y gráficos de la escritura mediante tres modos evolutivos sucesivos que son la hipótesis silabica, la silabicoalfabetica y la alfabética
La hipótesis silabica
Cuando representa una sílaba para una grafía
Hipótesis silabicaalfabetica
osila entre una letra para cada silaba una letra para cada sonido
Hipótesis alfabética
Cuando ya se representa una letra con ayudasayuda de su sonido.
En la lectura nos decía que cuando el niño escribe se encuentra en algún nivel y así estudiar como se encuentra en niño en el aspecto de la escritura.
ResponderEliminarNivel 1.
En el primer nivel nos dice que el alumno empieza a distinguir lo que es el dibujo de la escritura, empezar a distinguir que con un dibujo no pude decir algo, no se puede leer y que con palabras si se lee, también nos dice que para leer algo se necesita de grafía o seudografia, letras, rayon o garabatos, se empieza a trabajar la linealidad y arbitrariedad de la escritura.
Nivel 2.
Los niños ya conocen las características, aquí el niño empieza a reconocer que para leer se necesita una cantidad de letras que diga algo. Se trabaja el principio de cantidad. Se trabaja lo cuantitativo y cualitativo.
Nivel 3.
En este nivel se divide 3 momentos evolutivos
*hipótesis silábica: cuando el niño representa una grafía
*hipótesis silábica- alfabética: es cuando el niño empieza a representar una letra para cada sílaba y para cada sonido
*hipótesis alfabética: es cuando el niño presenta una letra para cada sonido
Jose Omar de la cruz de la cruz
Emilia Ferreiro escribió que existen tres niveles sucesivos en el proceso de aprendizaje del sistema de escritura, los cuales son:
ResponderEliminarPrimer nivel:
-Los niños buscan criterios para distinguir entre los modos básicos de representación gráfica.
-Los niños reconocen rápidamente dos características básicas del sistema de escritura.
Los niños establecen exigencias cuantitativas y cualitativas.
Segundo nivel:
-Control progresivo de las variaciones cualitativas y cuantitativas.
-Los niños ni están analizando la pauta sonora de la palabra.
-Exigencias cuantitativas y cualitativas con relación entre palabras.
Tercer nivel:
-Los niños establecen relación entre los aspectos sonoros y gráficos de la escritura.
-Modos evolutivos sucesivos:
Hipótesis silábica: Una grafía.
Hipótesis silábico-alfabética:periodo de transición de mantenimiento y cuestionamiento de las relaciones silábicas.(se representa una letra para cada silaba y cada sonido)
Hipótesis alfabética: las escrituras presentan casi todas las características del sistema convencional sin uso de normas ortográficas. (cada letra se representa con un sonido)
Primer nivel: los niños buscan criterios para distinguir los modos básicos de representación gráfica (ejemplo dibujo, escritura) con este ejemplo se te reconocerá muy rápidamente dos de las características básicas, las formas arbitrarias porque las letras no reproducen la forma de los objetos, y que están ordenadas de modo lineal
ResponderEliminarSegúndo nivel:las variaciones cualitativas y cuantitativas lleva a la construcción de modos de diferenciación entre escrituras
Cuantitativas: cantidad de letras
Cualitativas:diferencias en las letras para que pueda decir algo
Tercer nivel:
Hipótesis silabico: una grafía para cada sílaba
Hipótesis silabico-alfabetica: variación entre una letra para cada sílaba y una letra para cada sonido
Hipótesis alfabética: cada letra representa un sonido
Mauro Argenis Juárez martinez
Primer nivel: los niños buscan criterios para distinguir entre los modos básicos de representación gráfica el dibujo y la escritura.
ResponderEliminarSegundo nivel: En este momento de evolución los niños analizan no analizan la pauta sonora de la palabra sino que se opera con el signo lingüístico en su totalidad.
Tercer nivel: Los niños comienzan a establecer relación entre los aspectos gráficos de la escritura.
Hipótesis silabica: Al principio no es necesario que la letra utilizada firme parte de la escritura convencional incluso puede ser una grafía que no tenga similitud.
Hipótesis silabico y alfabético: És un periodo de trancision en el que se mantiene y se cuestionan simultáneamente la relaciones silabicas.
Hipótesis alfabético: Implica que la escritura represente casi todas las características del sistema y sin uso de las normas ortográficas.
Jared vinoy pelcastre chavarria